23  Didactique de la lecture 230 Généralités sur la didactique de la lecture (230), didactique de lectures littéraires (231) et (232) didactique des lectures de textes et discours non littéraires. 230  Généralités sur la didactique de la lecture (Voir aussi infra en 7 les dimensions socioculturelles de l’enseignement-apprentissage du français). n° 35 (1982) C. Masseron,  B. Duhamel,  C. Garcia,  A. Leclaire, « Lire à l’école : analyses et propositions », pp. 27-70. E. Charmeux, « Mais oui ! la méthode de lecture a de l’importance ! », pp. 71-81. P. Lane, « Les tests de lecture : analyse critique », pp. 82-92. P.-M. Lavorel, « Le syndrome de dyslexie ? Connais pas. Schéma pour une classification opératoire des troubles de la lecture », pp. 93-99. n° 44 (1984) B. Duhamel, « Des loups et des lecteurs ou : quand une équipe d’enseignants essaie d’observer les compétences en lecture des élèves au CM 2 et en 6e », pp. 70-82. P. Lane, « Propositions pour évaluer les compétences en lecture des élèves »,  n° 44, pp. 83-89. n° 52 (1986) C. Masseron, « “Elle est en 6e et elle ne sait pas lire" ou l’évaluation d’une lecture à haute voix », pp. 29-44. L. Sprenger-Charolles, « La perception visuelle au cours de la lecture ou peut-on entraîner l’œil à mieux se comporter ? », pp. 112-123. n° 131-132 (2006) M. Laparra, « La Grande Section de maternelle et la “raison graphique” pp. 237-249. n° 137-138 (2008) J.-M. Privat, M.-C. Vinson, « Façons de lire, façons de faire », pp. 199-216. 231  Didactique de lectures littéraires 2310  Généralités sur la didactique des lectures littéraires n° 5 (1975) R.  Barthes  (entretien avec), « Littérature et enseignement », pp. 15-21. n° 95 (1997) J.-M. Fournier,  B. Veck, « La lecture littéraire,  un dispositif articulé du collège au lycée », pp. 7-30 J.- L. Dufays, « Lire au pluriel. Pour une didactique de la diversité des lectures à l’usage des 14-15 ans », pp. 31-52. n° 137-138 (2008) F. François, « Récit(s), figures du sens, littérature et Institution scolaire. Quelques coups de sonde », pp. 146-164. Mouvements littéraires n° 107-108 (2000) A. Pagès, « L'espace littéraire du naturalisme », pp. 89-114. 2311  Didactique de lectures d’oeuvres narratives littéraires  Fictions n° 3-4 (1974) -n° 5 (1975) J.-F. Halté,  R. Michel,  A. Petitjean, « "Candide" : analyse textuelle,  pour une application pédagogique », pp. 93-128 (pp. 95-135). n° 11-12 (1976) J.-P. Goldenstein, « "Mateo Falcone" (II) : travaux d’approche », pp. 94-108. n° 13 (1977) G. Haas, « Pour une lecture de "Djoûmane" de Prosper Mérimée », pp. 43-52. n° 55 (1987) B. Duhamel,  C. Masseron, « Trois machines romanesques », pp. 100-125. G. Haas,  D. Lorrot, « Pédagogie du texte descriptif », pp. 28-46. n° 59 (1988) J.-D. Gollut, « Narrer le rêve : aspects de l’énonciation du vécu onirique », pp. 36-50 n° 81 (1994) Y. Reuter, « La notion de scène : construction théorique et intérêts didactiques », pp. 5-26. n° 92 (1996) C. Perrin, « Du projet d’année à la séquence : l’étude du "Colonel Chabert" en 3e », pp. 83-106. n° 95 (1997) J.-M. Privat, « Introduction à la lecture ethno-critique en 3e », pp. 53-95. n° 99 (1998) C. Tauveron, « Propos et propositions sur la description de personnages à l’école », pp. 43-69 n° 107-108 (2000) A.-M. Tauveron, « Le réseau intertextuel de “L'Œuvre” de Zola. Une démarche de lecture/écriture », pp. 115-144. 2312  Didactique de lectures d’œuvres théâtrales n° 15-16 (1977) A  Ubersfeld, « Le lieu du discours », pp. 10-19. D. Kaisergruber, « Lecture/mise en scène/théâtre », pp. 20-32. R. Monod, « Les classiques sur scène aujourd’hui », pp. 62-64. n° 24 (1979) A. Leclaire, « "La Cantatrice chauve" : scène d’exposition et présupposition », pp. 3-10. R. Simon, « Contribution à une nouvelle pédagogie de l’œuvre dramatique classique », pp. 11-21. n° 74 (1992) D. Coltier, « "Iphigénie" en 3e : du matériau fictionnel et mythique à la lecture complète de la pièce ou... essais sur le théâtre classique », pp. 5-32. M. Cambien, « A la recherche, problématique,  d’un répertoire », pp. 65-76. n° 119-120 (2003) M. Corvin, « L'adaptation théâtrale : une typologie de l'indécidable », pp. 149-172. M. de Rougemont, « Esquisse d'une histoire de la parodie théâtrale en France », pp. 173-192. D. Bessonnat, « Jouer, lire, écrire du théâtre au collège », pp. 193-220. A. Petitjean, « Élaboration didactique du personnage dramatique », pp. 221-240. 2313  Didactique de lectures d’œuvres poétiques n° 7-8 (1975) P. Alès, « “Les Villes" de Rimbaud », pp. 81-92. n° 13 (1977) M. et R. Michel, « A propos d’un poème d’Obaldia : pour une étude linguistique », pp. 53-75. n° 20 (1978) J.-P. Goldenstein, « Du monde entier au cœur du mot. Propositions de travail sur un recueil de poèmes de Blaise Cendrars », pp. 3-20. n° 21 (1978) B. Gromer, « De l’enseignement de la poésie ou : sur la rime », pp. 57-70. G. Jean, « La poésie entre les murs. Bref panorama historico-critique de la pratique poétique à l’école maternelle et à l’école élémentaire », pp. 19-27. J.-P.  Goldenstein, « Le traitement scolaire des textes “poétiques" », pp. 28-33. n° 93 (1997) K. Canvat,  G. Legros, « Enseigner la poésie moderne ? », pp. 5-29. M. van der Brempt, « Introduire à la poésie contemporaine : l’exemple de la métaphore chez Ponge », pp. 51-72. J.-P. Goldenstein, « Référence parler : le retour du refoulé. Notule sur les traitements de la référence en régime de lecture littéraire en général et poétique en particulier », pp. 73-87. J.-M. Rosier, « Le Surréalisme de Belgique : un problème d’histoire littéraire ? », pp. 88-103. R. Michel, « Etude d’une forme fixe. Le sonnet », pp. 117-124. 2314  Didactique de la lecture d’images fixes ou mobiles n° 7-8 (1975) A. Picquenot, « Enseignement et bande dessinée », pp. 47-60. n° 18-19 (1978) G. Gauthier, « La traversée du signifiant iconique. Repères pour un cheminement pédagogique », pp. 10-20. P. Dillies, « Le rapport image-texte dans la vignette de bande dessinée. Progression d’exercices », pp. 21-29. L. Fontesse,  B.  Grémilly,  A.-M.   Le Gall,   D. Oillo,  M.-C.  Ropars,  É.  Rouvière, « Des images à (dé)monter », pp. 95-124. n° 37 (1983) F. Sublet, « La télévision et les Z.E.P. », pp. 13-30. F. Doumazane, « Suspens,  suspense... », pp. 31-53. F. Sublet, « Approche sémiologique d’une séquence d’"Ulysse 31" », pp. 55-66. F. Doumazane, « La construction de l’information télévisée : étude comparée de trois moments du journal télévisé sur TF1, A2, FR3 », pp. 67-89. N. Nel, « Le débat télévisé : méthodologie et pédagogie », pp. 91-106. n° 81 (1994) I. Laborde-Milaa, « De la scène romanesque à la scène filmique », pp. 89-113. 2315  Didactique de lectures de paralittératures n° 50 (1986) Y. Reuter, « Les paralittératures : problèmes théoriques et pédagogiques », pp. 3-21. n° 54 (1987) M.-C. Riedlin, « Les dessous d’un mauvais genre », pp. 73-82. 2316  Didactique de lectures de « littérature de jeunesse » n° 47 (1985) A. Leclaire-Halté, « Le Club des Cinq à l’école », pp. 21-40. n° 88 (1995) C. Rives, « Les revues critiques de littérature de jeunesse comme médiateurs », pp. 13-26. E. Vlieghe,  « Quelles collections pour quels adolescents ? », pp. 27-36. M.-C. Vinson, « Travailler avec les catalogues d’éditeurs pour la jeunesse », pp. 37-50. A. Leclaire-Halté, « La littérature de jeunesse à l’école : des ouvrages pour des activités », pp. 51-79. C. Vernet, « La littérature policière de jeunesse : caractéristiques des genres,  propositions didactiques », pp. 81-122. n° 117-118 (2003) A. Leclaire-Halté, « Textes d’action et valeurs dans les robinsonnades : étude et pistes didactiques », pp. 77-115. 2317  Didactique de lectures d’œuvres littéraires et argumentatives (« littérature d’idées », « apologue »…) n° 91 (1996) P. Goujon, « La réception des "Fables" de La Fontaine au dix-septième siècle : étude et propositions pédagogiques », pp. 5-26. C. Masseron, « De quelques caractéristiques de l’argumentation dans "Les Fables" », pp. 57-92. © CRESEF - Tous droits réservés Retour à l'index du classement